| |
Főoldal
Mozgásfejlesztés | 2026. június 17., szerda |
|
|
|
|
 Csecsemőkori reflexek hatásai tanulásra, viselkedésre, figyelemre és más érdekességek
Az idegrendszer érését megalapozó mozgás fontosságáról
Új lehetőségek az eltérő fejlődésmenetű 0-8 éves korosztály mozgásfejlesztésére
30 órás nyári tanfolyam indul!
Egyre nehezebb ellátni a kisebb részfunkció-problémás gyermekeket.
Tanfolyamunk segít felfedezni a problémák gyökerét:
Megtanít mérni a primitív reflexek meglétét, ami befolyásolja a következőket: - társas kapcsolatok (szorongás, hiszti, agresszió)
- fáradékonyság (tónushiba)
- vizelet- és székletürítési problémák
- nehézkes beszéd (a szopó reflex és a tónushiba is lehet ok)
- észlelés, érzékelés zavarai (autizmus, hiperaktivitás)
A tanfolyam kezdete: 2026. augusztus |
|
bővebben >>>
|
 Szeretnénk mindenki számára elérhetővé tenni azt a fejlesztési lehetőséget, mely megkönnyíti nevelő-fejlesztő munkánkat!
Tanfolyamunk ehhez kíván segítséget nyújtani óvónőknek, tanítóknak, testnevelőknek, fejlesztő- és gyógypedagógusoknak és mindazoknak, akik a „más képességű" gyermekekkel dolgoznak!
|
 Napjainkban egyre több a „MÁS", az átlagostól eltérő gyermek.
Ezek a gyerekek másképpen reagálnak környezetükre, más pedagógiai eszközökkel lehet eredményesen hatni rájuk.
A mai gyerekek érése egyre gyakoribb jelenségként eltér a megszokottól:
- Nem fogadnak szót, különcek és deviánsak. Környezetükkel gyakran kerülnek konfliktusba, elzárkóznak, (szorongó gyermek), vagy konfrontálódnak.
- Egyre gyakoribb a lustának tűnő, tónustalan, furcsa gyermek. Nehezen, vagy túl gyorsan tanulnak.
- Ugyanígy egyre több az egyensúlyi nehézségekkel küzdő, vagy csak egyszerűen ügyetlen kezű gyermekek.
A korai életszakaszban a primitív reflexek fennmaradása, de a vegyi anyagok, nyomelemek túlzott bevitele is oka lehet ezeknek a másságoknak.
A későbbi életévekben a megengedő nevelés tovább ronthatja a helyzetet. A mértéktelen mozgókép használata szintén komoly veszélyforrás.
A számítógépek világában már nem a természetes fejlődés útját járjuk, a gyermek mozgásos életvitele, a mozgás helyett - mely az idegrendszer fejlődését segíti - a képernyőn látható ábra mozog, becsapva a képlékeny idegrendszert.
- A tanulás során további lemaradás jelei mutatkozhatnak. (szétszórtság, túlmozgékonyság, feledékenység, rendezetlen mozgás, sorminta sorrendjének másolási, - a betûk formáinak megkülönböztetésének nehézségei stb.
|
- A mozgással felfedezhetõk a testrészek, ami nem más, mint az ÉN felismerése.
- A test dimenziói adják a világ dimenzióit is.
-
A szeretö környezet mutatja a kapcsolatteremtés gesztusait, adja az auditív jeleket és a táplálékot.
-
EZEK SEGITSÉGÉVEL ISMERI MEG AZ ÚJSZÜLÖTT A VILÁGOT!
-
Minden gyermek mozgással kezdi megismerni az új világot, amibe beleszületett.
-
A mozgásélmények munkára serkentik az agy enzimjeit.
-
Az iskolai beválás hiánya a szegényes mozgásra, érzelmi zavarra utalnak.
-
Mindenért a mozgásos észlelés elmaradása a felelõs.
|
 A Program megteremtője egy óvónő, aki 25 éve foglalkozik a mozgás hatásával.
A Porkolábné dr Balogh Katalin pszichológus tanulási nehézségek okait kutató kísérleti csoport tagja.
A 10 éves kutatómunka eredménye közösen megjelent könyvük: Kudarc nélkül az iskolában (1992) A "Testnevelés" témakört dolgozza fel a Porkolábné fejlesztő programja alapján.
Egyéni munkásságának tapasztalatait egy testnevelés kézikönyvben jelenteti meg a fejlesztő program koncepcióinak megvalósításával Mozgásfejlesztés az óvodában címmel (1994).
A könyv mellékleteként a Mozgásfejlesztõ foglalkozások (I.) cimü DVD is napvilágot lát, mely bemutatja az eltérõ szervezési eljárásokat. |
|
bővebben >>>
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
