| |
Főoldal
Mozgásfejlesztés | 2024. április 20., szombat |
|
|
|
|
 Mozgásprogram eltérő fejlődésmenetű 0-8 éves korosztály számára
(primitív
reflexmaradványok, általános éretlenség, tanulási részfunkció- és
viselkedészavar, hiperaktivitás, autizmus spektrumzavar esetére) című
30 órás akkreditált tanfolyam az alapozó mozgás csodáiról
Bemutató foglalkozásokkal és videofilmmel egybekötött előadás-sorozat
A tanfolyam kiemelten javasolt óvónő,
gyógytestnevelő, testnevelő, tanító-, fejlesztő- és
gyógypedagógusoknak, jógaoktatóknak ill. Mindenki számára, aki mozgásos
foglalkozást tart gyerekeknek! Szülők számára is!
2024. május
|
|
bővebben >>>
|
|
Mozgásprogram eltérő fejlődésmenetű 0-8 éves korosztály számára
(primitív
reflexmaradványok, általános éretlenség, tanulási részfunkció- és
viselkedészavar, hiperaktivitás, autizmus spektrumzavar esetére) című
30 órás akkreditált tanfolyam az alapozó mozgás csodáiról
Bemutató foglalkozásokkal és videofilmmel egybekötött előadás-sorozat
A tanfolyam kiemelten javasolt óvónő,
gyógytestnevelő, testnevelő, tanító-, fejlesztő- és
gyógypedagógusoknak, jógaoktatóknak ill. Mindenki számára, aki mozgásos
foglalkozást tart gyerekeknek! Szülők számára is!
2024. július
|
|
bővebben >>>
|
 Szeretnénk mindenki számára elérhetővé tenni azt a fejlesztési lehetőséget, mely megkönnyíti nevelő-fejlesztő munkánkat!
Tanfolyamunk ehhez kíván segítséget nyújtani óvónőknek, tanítóknak, testnevelőknek, fejlesztő- és gyógypedagógusoknak és mindazoknak, akik a „más képességű" gyermekekkel dolgoznak!
|
 Napjainkban egyre több a „MÁS", az átlagostól eltérő gyermek.
Ezek a gyerekek másképpen reagálnak környezetükre, más pedagógiai eszközökkel lehet eredményesen hatni rájuk.
A mai gyerekek érése egyre gyakoribb jelenségként eltér a megszokottól:
- Nem fogadnak szót, különcek és deviánsak. Környezetükkel gyakran kerülnek konfliktusba, elzárkóznak, (szorongó gyermek), vagy konfrontálódnak.
- Egyre gyakoribb a lustának tűnő, tónustalan, furcsa gyermek. Nehezen, vagy túl gyorsan tanulnak.
- Ugyanígy egyre több az egyensúlyi nehézségekkel küzdő, vagy csak egyszerűen ügyetlen kezű gyermekek.
A korai életszakaszban a primitív reflexek fennmaradása, de a vegyi anyagok, nyomelemek túlzott bevitele is oka lehet ezeknek a másságoknak.
A későbbi életévekben a megengedő nevelés tovább ronthatja a helyzetet. A mértéktelen mozgókép használata szintén komoly veszélyforrás.
A számítógépek világában már nem a természetes fejlődés útját járjuk, a gyermek mozgásos életvitele, a mozgás helyett - mely az idegrendszer fejlődését segíti - a képernyőn látható ábra mozog, becsapva a képlékeny idegrendszert.
- A tanulás során további lemaradás jelei mutatkozhatnak. (szétszórtság, túlmozgékonyság, feledékenység, rendezetlen mozgás, sorminta sorrendjének másolási, - a betûk formáinak megkülönböztetésének nehézségei stb.
|
- A mozgással felfedezhetõk a testrészek, ami nem más, mint az ÉN felismerése.
- A test dimenziói adják a világ dimenzióit is.
-
A szeretö környezet mutatja a kapcsolatteremtés gesztusait, adja az auditív jeleket és a táplálékot.
-
EZEK SEGITSÉGÉVEL ISMERI MEG AZ ÚJSZÜLÖTT A VILÁGOT!
-
Minden gyermek mozgással kezdi megismerni az új világot, amibe beleszületett.
-
A mozgásélmények munkára serkentik az agy enzimjeit.
-
Az iskolai beválás hiánya a szegényes mozgásra, érzelmi zavarra utalnak.
-
Mindenért a mozgásos észlelés elmaradása a felelõs.
|
A Program megteremtője egy óvónő, aki 25 éve foglalkozik a mozgás hatásával.
A Porkolábné dr Balogh Katalin pszichológus tanulási nehézségek okait kutató kísérleti csoport tagja.
A 10 éves kutatómunka eredménye közösen megjelent könyvük: Kudarc nélkül az iskolában (1992) A "Testnevelés" témakört dolgozza fel a Porkolábné fejlesztő programja alapján.
Egyéni munkásságának tapasztalatait egy testnevelés kézikönyvben jelenteti meg a fejlesztő program koncepcióinak megvalósításával Mozgásfejlesztés az óvodában címmel (1994).
A könyv mellékleteként a Mozgásfejlesztõ foglalkozások (I.) cimü DVD is napvilágot lát, mely bemutatja az eltérõ szervezési eljárásokat. |
|
bővebben >>>
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
